Goodrum:可以用来促进课堂互动的主动学习方法包括：练习和反馈;知识应用;学生做出判断，比较，整理和分析;个人和小组解决问题;甚至是学生之间的相互指导。一般来说，在主动学习方法方面还有大量的研究支持。华盛顿大学研究员Scott Freeman主导的一项大规模科学教学方法对比表明，使用主动学习方法的课程能让提高学生考试成绩，降低挂科率。在麻省理工学院，北卡罗来纳州立大学，印第安纳大学等学校，各种采用主动学习的教室已经取得了巨大的成功。 在俄勒冈州立大学，教职人员已经开始尝试通过新的教室设计来提高他们演讲的参与率。 这个新建的教室名为学习创新中心(Learning Innovation Center)，圆形的演讲大厅，让最后一排学生距离讲台的距离也在45英尺以内。研究者把这种设计努力称为“几何在教学中的应用”。

　　Brian Fodrey

　　David Goodrum: 未来教学领域的任何创新基本上都是以下多方面因素融合的结果， 或者至少是这些因素中的大多数 ：包括学科建设、教学方法、学习环境、大数据和教学技术等。基于数据的研究和格式化的评估标准是避免我们一边表面上在追逐光鲜亮丽的目标而一边却做着寻常事情的关键。在大数据分析领域，尤其是在教学分析领域取得成就，最基础的有以下3个方面：a)教学机构(而不是供应商)对教学活动中产生的数据所有权;b)基于我们的数据建立透明的数据模型(而不是基于数据所有人);c)大数据以及大数据融合的标准(比如，全球学习联盟(IMS Global Learning Consortium)指导下建立的标准)。

　　6)IT的角色更加重要

　　另外，John Selker教授组织成立的Open-Sensing实验室，主要专注开发环境感应项目，意在开发能够感应水、大气以及土壤状态的感应器。农业互联网(Internet of Agriculture)的应用以及传感器和通讯技术到了2050年可能在保证给人们提供充足的食物方面扮演重要的角色。

　　另外，IT在招生方面也扮演者非常重要的角色。现在大学已经开始竞相争夺优秀的学生，一个拥有雄厚信息技术设施的大学可能会影响学生的择校决定。学生更愿意去选择在技术投资和信息技术方面投入较大的学校。尤其是教室内技术的应用状况更能影响学生的择校决定。现在的情况是， 学生更愿意选择那些在IT方面投资较大的学校 ，而不是那些在IT方面投资吝啬的学校。

　　移动技术的应用带来了大量的机会，扩大了人们如何学习和消费信息的方式和范围。这也让教育机构能够用比想象中更多的方式了解用户的需求。移动技术在大学校园里能实现多种目的，常常能带来不同程度的成功和效率。信息技术部门必须要继续考虑他们的系统和基础设施如何能够适应平台和大量移动设备的访问，这将颠覆传统的观念，而且会让移动技术市场的竞争更加激烈。

　　在俄勒冈州立大学，农业科技学院正在开发一张精确的农业课程表，这张课程表生成数据并利用数据让农民精确地做何时耕种的决定。 生物和生态工程学系的教职人员预计，物联网在数据生产方面非常重要，尤其是在云技术和验证算法的助推下，物联网将会让生产者做出非常明智的决定。助理教授Chet Udell也是生物和生态工程学系的一名老师，他承载开发多种类型的课程表，他的目的是教会学生如何构建和开发感应包，并与云技术交互，进而把理论应用到实践中。

　　Thomas Hoover

　　Goodrum:作为一名俄勒冈州的新人，我有幸有机会与RaulBurriel(提供信息服务的流媒体协作商)合作。去年5月份，RaulBurriel在接受校园科技栏目(CampusTechnology)采访时，也提到了在线视频平台，这些平台具备录制、管理和分发视频的能力。简而言之， 在现有的技术水平上，教育机构越来越从历史的角度看视频的价值。 视频在哪里制作的，运用的什么设备，你将在什么场景使用这样的视频等问题都将变得无关紧要，因为一切都是相互连通的。我们所需要的可能就是模块化，兼容性以及严守标准(包括模块的标准和数据融合的标准)，这些都是为了让视频更加容易获得和方便使用。现如今，我们所处的世界，视频设备和工具不仅非常标准统一，而且兼容性很高。现在不管你是业余的还是专业的人都可以用智能手机、移动摄像机甚至航拍飞机制作视频。现在人们对数字流媒体支持的需求量也在上升。可以说现在每个人兜里都有视频拍摄设备。现在通过自制媒体交流已经非常常见了。全企业视频的应用策略可以帮助教学人员梳理他们的工作，并进行研究，制作具有创新性的活动。

　　再简单一点讲，一个机构的每个部门在某种程度来讲都要懂技术，当IT成为机构的一个部门时，你可能会问IT技术能够实现什么目标呢?技术能否帮助实现这一目标呢?其实IT能够提供的服务要比以往技术多很多，它能够增强教育机构的能力。

　　Goodrum:教学的数字化正在带来新的学习机会。因为学生处于网络和数字环境中，教学人员通过运用课程融合、个人教学法、新的协作模型以及一系列的创新和学习方法来改变教学的实践。另外， 在21世纪，成功学习者的观点要求学生不仅有数字内容消费者的思维， 还要是数字媒体的有效协作创造者， 能够通过动态叙事、数据可视化和内容策展来制作数字媒体作品，展示他们的才能和想法。